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北京吉利大学创新人才培养模式 —民校频道—中国教育在线

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  同学们的注意力不要太放在那些需要死记硬背的知识点上,而是要集中在理解和运用上。如果知识不能体系化,仅仅靠死记硬背的话,即便你能对考点倒背如流,考试分数可能依旧不理想。学习语言不是一种简单的事,入门简单,但是想学习的精准,就很难了。

北京吉利大学创新人才培养模式 —民校频道—中国教育在线

  日前,北京吉利大学与浙江吉利汽车研究院正式签署“人才培养战略合作协议书”。

根据协议,吉利汽车研究院将每年为吉利大学教师骨干提供5到10名利用暑期来研究院学习、交流,参与产品开发的机会,同时研究院将每年从吉利大学定向招生30到50名学生,在大四进入吉利研究院成为正式员工参与工作、学习。

  据介绍,此举正是深入贯彻吉利集团董事长李书福在两会上提出“产业转型与教育改革协调发展议案”的重要举措。

  吉利大学的教育模式与显著效果引起了社会的广泛关注。 据了解,吉利大学“311模式”的教学实验,为我国职业教育教学途径改革提供了重要参考。 “3”代表3门以上通用知识与能力课程,主要是《实用语文》、《计算机应用》、《实用英语》等;第1个“1”代表专业能力课程,由“专业核心课程”、“先修课程”和“选修课程”组成;第2个“1”代表的是道德教育与素质训练课程。

其最根本的目的是在建立学生的社会主义核心价值观基础之上,着力培养学生的职业素质和实践能力。   作为此次校企更深层次的合作,吉利汽车研究院将组织有博士学位、专家水准的研究院中高级领导团队以及专家团队担当吉利大学汽车学院兼职教授,对于吉利大学,尤其是汽车学院的教学、科研给予指导、帮助和推动。   吉利大学执行校长王兴贵表示,此举推动了吉利集团人才培养模式的改革创新,实现了人才培养,资源共享,产学研统筹的校企同步发展教育理念,为创办“人民最满意的大学”开辟了新的路径,具有里程碑式的象征意义。

(来源:人民网倪光辉)。

    五是推进“1”和“X”的有机衔接和融合。结合专业目录、专业教学标准的修订,及时将招募到的职业技能等级证书、职业技能等级标准与专业目录、专业教学标准进行有机衔接,将证书培训内容有机融入到专业人才培养方案,优化课程设置和教学内容设置,统筹教学组织与实施,深化教学方式方法改革,将职业技能等级考核与相关专业课程考核统筹安排,同步考试评价,同时获得职业技能等级证书和学历证书相应学分。+1  这是4月25日无人机拍摄的雄安新区白洋淀。  河北省位于华北平原,毗邻京津,东临渤海,近年来努力打造首都生态安全屏障,坚持全面保护修复,统筹山水林田湖草系统治理,全面落实河长制、湖长制,加快营造良好人居环境。

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